соловьев о становлении древнерусского государства

Тип урока: урок - диспут (требуемое время 2 урока)

Еще одно преимущество такого урока заключается в том, что на нем можно оценить практически каждого учащегося. Конечно, нельзя описать все нюансы урока, но считаю это очень продуктивным видом деятельности, так как учащиеся не заучивают материал, а осознают, практически добывая знания самостоятельно. На таких уроках ученики чувствуют себя более уверено, раскрываются в диалоге.

Из опыта своей работы скажу, что такая форма проведения урока плодотворна, эффективность таких уроков высока. Все задачи, поставленные на уроке, успешно выполняются. Действительно активизируется изучение предмета, ученики ждут следующих такой формы уроков. За один такой урок диспут можно освоить, причем, что очень важно, благодаря усилиям мыслительной деятельности большой объем материала.

Так как у старшеклассников имеется фундамент знаний по данному периоду, поэтому планирую цель урока на основе альтернативной ситуации выбора вариантов исторического развития реально существовавших в истории на основе научного подхода.

Представленный урок (урок диспут) является эвристической формой занятия, позволяет использовать разнообразные формы и методы организации учебной деятельности как репродуктивный, так и продуктивный (проблемного изложения, исследовательский, объяснительно иллюстративный, индивидуальная работа, комментирование своей точки зрения, работа с источником и таблицей).

Разработка данного урока соответствует стандартам единого образовательного пространства. В тематическом планировании по учебнику Н. В.Загладина рассматривается в разделе «Восточные славяне», как складывания государства у восточных славян VII IX вв.

Обучение истории в старших классах требует многообразия и вариативности форм организации учебного процесса и методов обучения, использования всех видов самостоятельной работы учащихся, переход к диалогу и сотрудничеству учителя и учащихся. Мне приемлема трактовка А. А.Вагина - обучать истории это «значит учить думать и разбираться в исторических событиях, учить делать выводы и обобщения на изученном историческом материале, учить мыслить исторически, сознательно усваивать материал всей темы и ведущих вопросов курса »

для конкурса «Формула успеха».

к разработке урока «Роль варягов в формировании Древнерусского государства»

Фокина Марина Владимировна

учитель истории и обществознания II категории

Урок разработала и провела:

Разработка урока истории в 10 классе.

Коченёвского района Новосибирской области.

Овчинниковская средняя общеобразовательная школа

Муниципальное образовательное учреждение

Роль варягов в формировании Древнерусского государства

Теперь Вы можете легко добавлять материалы на Pandia.ru ! Pandia Вики - это открытое пространство редактирования, где каждый чувствует себя свободно. , чтобы свободно публиковать Ваши материалы.

431899 статей, 195 авторов, 759 рубрик.

Роль варягов в формировании Древнерусского государства | Pandia.ru